Quem é o Frederico:

Frederico Lopes é licenciado em Psicologia, mestre em Ciências da Educação, e doutorado em Motricidade Humana. É professor auxiliar convidado no Ispa-Instituto Universitário, no qual desempenha funções de docência no âmbito dos cursos de Educação. Foi também investigador auxiliar da Faculdade de Motricidade Humana na Universidade de Lisboa. 

As suas áreas privilegiadas de ação, intervenção e de investigação passam pelo brincar, mobilidade, espaço, e participação das crianças, e focam-se na interdisciplinaridade subjacente ao campo da infância, abarcando o desenvolvimento motor, a psicologia ambiental, a sociologia da infância, a geografia da infância, o planeamento urbano, a arquitetura, as políticas de espaço, e a educação. 

Desempenha funções de formador em ações de sensibilização e em oficinas participativas sobre o brincar, espaço e o desenvolvimento e o bem-estar da criança. É também consultor para diferentes entidades e organismos, na criação de espaços de brincar promotores de bem-estar em contexto escolar e em espaços públicos, e no desenvolvimento de projetos de requalificação e de naturalização dos envolvimentos, e de adoção de práticas lúdicas. 

Foi cofundador, e é vogal da direção e Brinconauta da "Associação 1,2,3, Macaquinho do Xinês", cuja missão é a defesa e a promoção de espaços e oportunidades para as crianças brincarem livremente nos diferentes contextos do seu quotidiano. Integra o Brincapé, um consórcio formado com a APSI, que tem vindo a realizar intervenções em diferentes bairros e zonas históricas da cidade Lisboa, com o objetivo de criar novas oportunidades para as crianças brincarem na rua e ocuparem com mais autonomia o espaço público .

É membro fundador e presidente  da Associação Portuguesa pelo Direito a Brincar-IPA Portugal, representante português na International Play Association (IPA) e membro do conselho internacional da mesma; e co-autor do livro "Brincar em Cascais", republicado pela APEI, com o título "Brincar em Todo Lado". 

É pai e marido, e gosta de passar tempo em família e com amigos, usufruir dos espaços verdes, bem como ouvir programas de rádio, ler, escrever canções, cantar e tocar guitarra.

Sinopse:

«O Direito ao Brincar, artigo 31º da Convenção dos Direitos da Criança (CDC),  compromete-nos enquanto Comunidade Maior das Crianças, no assegurar de tempo e espaço para que as crianças possam brincar. Contudo, em 2013, as Nações Unidas disponibilizaram o "Comentário Geral nº17 ao Artigo 31º" (CG nº17), visando alertar os governos dos estados-partes que ratificaram a CDC, para uma insuficiência generalizada em termos de valorização e de implementação de ações, na sua adesão ao compromisso veiculado no artigo 31º da CDC. 

Ao longo das últimas décadas, em Portugal, à semelhança do que acontece em outros países industrializados, tem-se assistido uma diminuição abrupta do tempo e do espaço para as crianças brincarem no exterior ao longo do quotidiano da criança, com graves prejuízos para a sua saúde, bem-estar e desenvolvimento, quer em contextos educativos, incluindo os dirigidos à 1ª infância, quer no espaço público. 

Todavia, o CG nº 17 ao Artigo 31º da CDC relembra-nos daquele que deve ser o leitmotif ético da nossa atuação enquanto adultos e membros da Comunidade Maior da Criança: a remoção das barreiras que impedem as crianças de usufruir de tempo, espaço e de permissão para brincarem em função dos seus interesses e motivações. Para tal, é necessário compreender e aceitar o brincar enquanto comportamento imprevisível, gerado através e na incerteza, gerador de bem-estar, auto-proteção e de adaptação. 

Neste seguimento, no âmbito das vivências das crianças nos espaços educativos de creche e de pré-escolar, torna-se particularmente relevante que as equipas pedagógicas de educadores e de auxiliares de educação, legitimadas pelas direções das instituições, e apoiadas pelos pais e encarregados de educação, reconheçam o terreno escolar e educativo enquanto paisagem vibrante de brincar. 

Este reconhecimento e aceitação passa pela afirmação de uma Cultura de Brincar na Escola. Para tal, é fundamental uma mobilização conjunta da comunidade educativa em torno de uma generosa provisão de condições, recursos e oportunidades apropriados, que permitam suficiente flexibilidade, imprevisibilidade e segurança para as crianças brincarem e estarem bem.»  

Frederico Lopes